Provinces
Kwilu: 8 suppléants validés par la plénière de l’Assemblée provinciale
La plénière de ce lundi 23 mai à l’Assemblée provinciale du Kwilu a été marquée par la validation des mandats de quelques députés en remplacement des certains devenus membres du gouvernement provincial et d’autres décédé lors de l’accident du pont Maï-Ndombe.
Après lecture des points inscrits à l’ordre du jour par Félicien Lupemba, rapporteur de l’organe délibérant, deux points ont été adoptés par la plénière, notamment « traitement et adoption du rapport de la commission » puis « validation des mandats » ainsi que l' »adoption du règlement financier révisé ».
Les élus provinciaux ont validé avec succès les mandats de leurs collègues qui remplacent désormais les députés Mitete Sterling Papy, Mutuy Bena, Lupora Lundenge Jean, Manesa Selogo Marie Thérèse, Mbangala François désormais membres du Gouvernement mais aussi les trois autres décédés lors de l’accident du pont Mai-Ndombe. Il s’agissait de Ndiba Evariste, Nkusu René et Imfumu Augustin.
Content de sa validation, le député provincial Mayigu de la circonscription de Gungu, lance un message à la population en ces termes : » Nous sommes aujourd’hui députés grâce à vous. Rassurez-vous que nous allons travailler dans le sens de privilégier les intérêts de nos populations ».
Après la validation des mandats, les élus ont opté un huis clos pour l’adoption du règlement financier révisé.
Serge Makongo, président du parlement provincial, a invité ses collègues à la discipline, surtout à travailler dans l’harmonie pour l’intérêt de tous afin de faire avancer la province.
Il sied de noter que depuis l’ouverture de la session par le président Serge Makongo le quorum est toujours atteint.
David Mayele/CONGOPROFOND.NET
Provinces
EDU-NC/Kasaï 1 : 13 participants formés à Tshikapa pour diagnostiquer l’enseignement technique et professionnel
Tshikapa – Treize participants prennent part à Tshikapa, chef-lieu de la province du Kasaï, à une formation visant le diagnostic du sous-secteur de l’enseignement technique et professionnel (ETP). L’objectif est de fournir des données pour l’élaboration de la stratégie nationale de l’ETP 2026-2034.
Selon Monique Makandolo, chargée d’étude en psychologie éducative et inclusion scolaire au ministère de l’Éducation nationale et Nouvelle Citoyenneté, en séjour à Tshikapa, cette activité vise notamment à évaluer l’organisation entière de l’enseignement technique.
« Nous venons dans une mission officielle visant le diagnostic du sous-secteur de l’enseignement primaire technique et professionnel pour l’ETP 2026-2034. Nous avons cinq jours avec 13 participants qui seront déployés après formation, ceci au nom de la Ministre d’État, Ministre de l’éducation nationale et nouvelle citoyenneté Raïssa Malu Dinanga. Nous devons récolter les données ici à Tshikapa. Notre province du Kasaï organise certes l’enseignement technique, nous devons obtenir des informations suffisantes en lien avec l’organisation des options techniques », a-t-elle déclaré.
Dans son mot d’ouverture, la Proved Virginie Alembe Mbilinga est revenue sur la volonté du ministère. « Le ministère a besoin des données fiables dans notre province éducationnelle, visant à fournir des informations concrètes sur l’organisation de l’enseignement technique », a dit la Proved.
Pour les participants, les besoins sont réels et permanents. « Les écoles techniques, nous les avons. Elles sont opérationnelles. Il y a quelques difficultés qui se posent : la plupart ne sont pas dotées en matériels de métier, il y a un déficit en qualification. Si du moins on pensait nous venir en aide au regard des réalités récoltées sur terrain », a dit Jean-Paul Kanyingikine.
Concrètement, il s’agit d’un état des lieux structuré qui doit permettre de disposer d’une base factuelle solide sur :
– L’offre de formation existante et son alignement avec les grands projets structurants ;
– Les infrastructures et plateaux techniques, ainsi que leur état de fonctionnalité ;
– Les ressources humaines disponibles et les déficits de qualification ;
– La pertinence de l’ETP par rapport aux besoins réels du marché du travail et de l’économie locale ;
– Les enjeux d’équité, d’inclusion et d’insertion des jeunes, notamment les groupes vulnérables.
Après la formation, les participants seront déployés sur le terrain pour récolter des données fiables et faire rapport.
Faustin Nkumbi